作為大學教師不僅需要“授業(yè)解惑”，更需要“傳道”。從教以來，謝佩洪始終秉持“教學是天職，科研是靈魂，育人是根本”的教育理念。為師之道在于“厚積薄發(fā)，師德為上”，此處的德包含四個方面，即士者的崇高追求，仁者的博愛之心，智者的超凡智慧和學者的深厚涵養(yǎng)。春風化雨，潤物無聲，真正從心靈深處感化和觸動學生，這才是教育對愛的詮釋。一生熱愛，一路向陽！

——題記

在某種程度上，為師者的重要職責就是“傳道”，授人以“道”的道就是讓人挺立于天地之間的價值追求，精神境界和生命支柱。謝佩洪認為：“選擇職業(yè)，就是選擇一種生活方式。” 他把自己定位為一個擺渡人，一個傳播者，希望用自己的思想影響更多的人。他曾在安徽省銅陵市掛職商務(wù)局副局長，獲得了市委組織部和商務(wù)局領(lǐng)導的一致好評。上海交通大學博士畢業(yè)后堅定選擇做大學老師，源于他發(fā)自內(nèi)心的熱愛。他愛崗敬業(yè)，積極探索教育教學改革；他善于專研，科研與教學成果豐富多彩；他熱愛學生，人才培養(yǎng)效果突出。他本人被評為上海市曙光學者、上海市青年五四獎?wù)芦@得者，榮獲全國百優(yōu)管理案例獎、上海市第十四屆哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎、上海市優(yōu)秀教學成果一等獎、上海市首屆MBA案例教學比賽二等獎等諸多榮譽稱號。

用興趣引導學生成長成才

       真正的教育不是傳授知識，而是喚醒。柏拉圖通過著名的“洞穴隱喻”闡明，真正的教育是把洞穴里的人帶到洞穴之外，讓他自己沐浴在真理的陽光之下。“教育是真正的轉(zhuǎn)變”，柏拉圖的理念深刻地影響了他。謝佩洪老師熱心幫助學生成長、成才，每年他都主動擔任全國“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、致青春和各類商業(yè)策劃大賽的指導教師，用自己擅長的知識指引學生獲得成長。他遵循“興趣引導、分類培養(yǎng)、共同成長”的原則，對他帶的每一位研究生嚴格要求。只要條件允許，他都會帶研究生參加各類學術(shù)會議，讓學生們了解研究的前沿動態(tài)，開闊他們的視野，激發(fā)學生的科研興趣和動力。他獲得學校“優(yōu)秀研究生指導教師”和“我最喜愛的研究生課程老師”的榮譽稱號。他指導的本科生隊伍獲得全國第十六屆“挑戰(zhàn)杯”三等獎和第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上海賽區(qū)銀獎，兩位領(lǐng)隊也分別被成功推免到華東師范大學和中央財經(jīng)大學攻讀研究生。作為一名老師，看到學生的進步與成長是他感到最自豪和欣慰的，這也是教師這份職業(yè)才能收獲的喜悅。

把論文寫在祖國大地上

做研究既要頂天立地，又要精一專注。對于科學研究，他有自己獨特的理念，認為做科研一要“頂天立地”，“頂天”就是對話國際前沿理論研究，把握學科的動態(tài)和前沿問題，“立地”就是要深入中國管理實踐，結(jié)合國家以及企業(yè)的實際情況，提高管理理論研究的實踐效用；二要“精一專注”，堅持在一個領(lǐng)域不斷深化研究，他的國家自科基金、國家社科基金、教育部人文社科以及上海曙光計劃項目都是一脈相承的。謝佩洪老師更為注重的是“立地”，更強調(diào)實踐問題導向。他認為從實際出發(fā)，是科研的重要靈感之源。他基于實踐洞察和案例研究，首次提出了“真實與虛假競爭力”，論文一經(jīng)發(fā)表便受到廣泛關(guān)注，并被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載。

積極探索教育教學改革

以創(chuàng)新帶領(lǐng)市場營銷教研團隊砥礪前行。他在教學中突出理論與應(yīng)用、經(jīng)典與前沿、思想與技術(shù)相融合；積極創(chuàng)新教學方法，他申報的《“四位一體”的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)線上線下混合教學模式改革探索》獲得中國高等院校市場學研究會教學成果二等獎；堅持推行科研反哺教學，主動將前沿性研究成果融入課堂教學。作為系主任，牽頭的市場營銷專業(yè)獲得2019年教育部首批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，并在國內(nèi)高校中率先開設(shè)了“數(shù)字營銷實驗班”。他主持的《市場營銷學》課程獲得上海市一流本科課程認定，并獲得第二批國家級一流本科課程的申報。

轉(zhuǎn)載自：寶鋼教育基金會官網(wǎng) http://www.bsef.baosteel.com/#/newsdetail?nodeid=15&id=7814